助力乡村全面振兴，是农林高校坚持四个服务面向，发挥教育科技人才一体优势，主动支撑中国式现代化的重要阵地。要深刻把握助力乡村振兴战略与生态文明实践育人的内在统一性，立足四全育人新要求，持续创新生态文明实践育人路径，为助力乡村全面振兴展现高校新担当、新作为。

从历史演进逻辑来看，实施乡村振兴战略与推进生态文明建设呈现出工作部署进度相似、体系内容互为支撑、内在要求高度统一等融合互促特征，为农林高校依托乡村振兴大平台强化生态文明实践育人提供了根本遵循。

党的十八大以来，习近平总书记亲自部署打赢脱贫攻坚战，统筹推动乡村振兴战略和生态文明建设，形成了习近平生态文明思想等最新理论成果。党的十九大将“精准脱贫”列为决胜全面建成小康社会“三大攻坚战”之一，同时将“生态文明”作为主题之一全方位系统论述。党的二十大强调“全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村”，要求“加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”，同时要求建设人与自然和谐共生的中国式现代化，对美丽中国建设进行了系统部署。

与此同时，习近平总书记先后多次给全国涉农院校师生、专家回信，强调“农村是充满希望的田野，是干事创业的广阔舞台”，希望广大涉农院校“以立德树人为根本，以强农兴农为己任，拿出更多科技成果，培养更多知农爱农新型人才”。归纳起来，就是要求农林高校要以教育科技人才一体支撑，助力农业强国、美丽中国建设，坚持以育人为基础，通过强化实践锻炼，引导厚植爱农情怀，练就强农兴农本领。

农林高校要结合落实党的教育方针关于“培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”“与生产劳动和社会实践相结合”等要求，认真学习贯彻习近平总书记的重要指示精神，主动对接乡村振兴和美丽中国建设的新需求，充分发挥乡村振兴、生态文明建设作为高校社会实践育人的大课堂、生态文明宣传教育的大平台、师生成长锻炼提升的大熔炉等综合育人功能。这是农林高等教育强化办学特色，实现为党育人、为国育人才目标导向的必然需求。

自2012年开始，农林高校参与乡村振兴定点帮扶，先后经历了脱贫探索、深化振兴、提质拓维等多个发展阶段，乡村振兴实践育人的广度和深度持续拓展。最初，以教育硬件资源支持、单向“输血式”帮扶为主，主要采取支教助学、志愿服务等形式，逐步强化推动生态文明教育、科技和文化帮扶逐步融入实践体系，“走出去”与“引进来”相结合的双向育人有效拓展，再到过渡衔接期的注重校院联动、跨校组团育人推进，“生态+实践”的育人特色模式不断涌现。

“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期，对扎实推进乡村全面振兴，加快补齐农业农村领域突出短板，加快建设农业强国、美丽中国提出了新的任务。农林高校要紧密结合开展乡村振兴常态化帮扶工作，对标四全育人的新要求，创新思路举措，推动乡村振兴与生态文明实践育人再深化、再提质。

要着力建设实践育人共同体，完善“到乡村去、回学校来”的双向促进机制。筑牢校地资源深度对接互动的实践合作底座，强化内外联动、多主体协同，夯实人才培养与乡村振兴的基础支撑。强化乡村实践育人体系建设，将沉浸式实践育人融入乡村教、科、研、用全过程，有效引导师生实现理论知识与乡土实际的有效衔接、价值引领与能力培养双向提升。拓展生态实践育人场域，统筹校内外各类实践场所，建设立德树人实践大课堂，强化国情教育，弘扬优秀农耕文化，涵养生态文明素养、知农为农情怀。

要探索数智化赋能新机制，进一步提升生态文明实践育人质效。健全数智化常态帮扶育人载体，发挥云帮扶、数字支教的跨时空、多场域、虚实结合优势，激活大学生创造性，面向乡村中小学开展朋辈教育，实现大学生“认知－实践－赋能－反哺”闭环。拓展乡村振兴育人资源生态圈，借助国家智慧教育平台等载体，借助各级各类高校特色帮扶联盟，扩大数字支教方阵，分区域、组团式推进数字育人资源共建共享，形成一批乡村振兴“知行合一”实践案例、生态文明建设“数智赋能”鲜活资源，促进多域共享。

作者系北京林业大学研究员，中国高等教育学会理事、中国林业教育学会监事长